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CQ9课程目录

贝赞山学校

CQ9的使命

CQ9的使命是发展每个人的智力和艺术能力. 通过唤醒探究的精神, CQ9鼓励每个学生追求诚信和卓越. CQ9的非竞争性社区建立了诚实、尊重、同情和责任. CQ9的目标是培养终身学习的习惯,就像CQ9学校的校训所体现的那样, Aun aprendo -我还在学习.

贝桑特山中学一名毕业生的肖像

CQ9的毕业生将:

  • 尊重他们的个人优势,保持韧性.
  • 体现环保行动主义的理想. 
  • 模范全球公民. 
  • 批判性思考和综合知识.
  • 发挥他们的创造性和艺术激情. 

“CQ9的目的是让CQ9的学生有继续接受教育的愿望. 对于毕业生,CQ9的告别祝愿可以用一句话来概括:愿你们继续学习! (Aun Aprendo -我仍在学习)” 赫胥黎1951年毕业典礼演讲

CQ9毕业要求

主题需求
英语4年
科学3年(含1年生物和1年化学)
世界通用语言2年相同的语言/强烈推荐3年
数学3年(至数学三)
社会科学3年(含世界史、美国(美国)史)
艺术3 years (visual Artss and performing Artss; at least one year of the same)
健身4年
选修课至少3年
每年完成电子作品集,以便晋升
高级顶点项目

人文学科

英语系

英语我 全年- 1学分

全年, 九年级英语学习者将练习写作五段式的文学提纲和散文, 叙事写作, 小型和大型小组讨论技巧, 以及阅读技巧,比如通过检查包括诗歌在内的文本来学习路标, 当代小说, 短篇小说, 和戏剧. 学生将通过注释与文学接触, 课堂讨论由老师或学生主导, 演讲, 视觉和表演项目, 阅读测验, 按需写, 并加强他们的协作和个人工作. 随着时间的推移, 作为读者,学生将反思自己, 作家, 和思想家通过他们的在线电子投资组合.  另外, 每个学生在整个学年都要为自己的个人进步和学习设定合理的目标.

英语二世 全年- 1学分

英语II是文学、写作和语言的综合英语课程. 学生将应用和发展阅读技能, 写作, 并通过多体裁的研究进行分析, 包括短篇小说, 这部小说, 戏剧, 诗歌, 非小说类, 电影, 以及其他形式的媒体. 本课程还将侧重词汇和语法,因为它与写作技巧有关. 写作将不仅仅局限于学术形式——除了学术写作形式的学术论文, 学生还将被要求创造性地写作,并练习各种形式的小说, 非小说类, 诗歌贯穿整个课程.  CQ9对文学的学习不仅能帮助学生成为熟练的读者和作家, 但这也会帮助他们成为批判性的思考者. 研讨会的形式也将是课程的中心特色. 通过讨论和合作, 学生每天都将面临挑战,不仅要继续发展他们的口语和听力技能, 而且他们与同龄人的协作能力也比较成熟, 有建设性的, 以及好奇的态度. 

英语II 全年- 1学分

在整个课程中, 通过文学的学习和技巧的练习,学生将学会成为有效的英语作家和读者.  CQ9将通过作者和受其影响的人的眼睛来看待文学及其写作. 学生将掌握与CQ9学习的每种文学形式相关的词汇,并使用这些词汇来讨论和分析著名文学人物的作品, 同时也能创作出自己的创意作品.  除了文学研究, 学生将学习适当的写作技巧和论文和研究写作的要素. 掌握英语是一项宝贵的财富和强大的工具, 在整个课程中, CQ9将磨练这些技术,为未来创造有价值和持久的技能. 荣誉英语II的学生将接触到广泛的经典和当代文学. 每个主要文本都将在其文化背景下进行研究,以了解历史, 多样性, 以及世界问题的复杂性以及它们与个人经历的联系. 在这一年中,学生将通过使用电子作品集来反思他们的学习. 

英语III / IV 全年- 1学分

这个结合了初级和高级英语课程的文学论文的写作支架, 小型和大型小组讨论技巧, 团队和伙伴的努力, 以及通过诗歌等文本进行文学分析的技巧, 当代小说, 短篇小说, 电影, 和戏剧. 学生将被挑战阅读来自不同文化的文本, 历史时期, 观点和调查作者, 时间, 以及与他们探索的文本相关的信念. 他们将练习批判性探究,同时通过识别和检查文学概念,在他们阅读的故事中寻求更深层次的意义. 学生将把自己的想法和好奇心带到课堂和讨论中,从而为课堂的结构和节奏做出贡献. 他们将对自己的书面工作和进度以及彼此的工作提供反馈, 通过他们的电子投资组合记录他们的成长和目标.

英语三级 全年- 1学分

这是一门为积极学习者开设的初级英语课程,鼓励学生通过写作文学文章来拓展自己的技能, 调查和基于证据的讨论, 小团体和伙伴的努力, 文学术语考察, 分析作品,包括诗歌, 当代小说, 短篇小说, 电影, 和戏剧. 学生将被挑战阅读来自不同文化和角度的复杂文本, 并研究作者, 时间, 以及与他们正在探索的文本相关的信仰. 英语三优等生将为课堂的结构和节奏做出贡献, 把自己的想法和好奇心带到他们的课程和讨论中. 他们将对自己的书面工作和进展以及彼此的工作提供反馈, 他们还将通过在电子作品集中记录他们的任务来反映他们的进展和目标.

美联英语 全年- 1学分

在本课程中, 学生将从事文学和写作的高级学习, 符合大学英语课程的标准吗. 本课程的课程要求将遵循 AP文学与写作课程描述. 由于这些考虑, 学生应该期待阅读和分析具有挑战性, 密集的, 还有发人深省的材料,在他们来上课的时候带着问题准备好参与讨论. 学生将被要求阅读各种各样的文本,并以敏锐的批判的眼光看待它们,同时检查所有需要进行深入分析的元素. 他们将开发一个文学术语的词汇表,并使用这些术语来讨论和分析不同时期著名文学人物的作品, 位置, 和流派. 本课程的写作作业将包括课内计时写作和课外正式过程作文. 

创意写作 全年- 1学分

创意写作是一门以娱乐为目的的写作过程的选修课, 细化, 和分享. 对具体写作任务的反馈将以研讨会的形式出现, 学生们通过这种方式进行同行编辑. 写作作业需要多次草稿, 增加这样的概念,即许多高质量的写作往往涉及重写的艰巨任务. 这些作业将在作品集和公开阅读中完成. 另外, 学生将阅读和讨论各种作业, 比如短篇小说, 诗, 回忆录节选, 个人论文, 和小说, 等. 本课程还要求学生保持一个写作日记,他们将添加到课堂上和作为他们家庭作业的一部分, 每天和每周最少字数.

英语部门

英语作为第二语言课程是为非英语母语的学生设计的. 根据托福(英语作为一门外语的测试)和TWE(书面英语测试)的成绩,学生被分为非母语英语课程水平。, 以及其他评估工具. 一、二级非母语英语课程课程可以在学生大一和大二的时候上. 到学生大四的时候, 如果需要,他们将被纳入CQ9的学术计划,并获得额外的学术支持. 非母语英语课程课程分为三个等级. 这个学生将被安排在第一级, 两个, 或者三个,这取决于他们最初的托福和其他评估. CQ9尊重每个学生不同的学习风格和要求,只使用测试作为安置的指导. 学生之前的英语和学术经历也会被考虑在内. 

一级非母语英语课程


英语文学 全年- 1学分

这门非母语英语课程入门课程旨在让英语学习者沉浸在文学和写作的领域中.  学生将阅读引人入胜的学术短篇故事和小说,并将它们写下来.  他们将提高对句子结构和语法机制的理解,并学习新的词汇.  到今年年底, 学生将能够写出全面的段落,并将介绍学术论文写作.  

通过社区学习习得语言 全年- 1学分

这门非母语英语课程入门课程是为英语学习者设计的,目的是在他们掌握英语的同时提高他们的整体英语交流能力.  使用交流的方法, 学生将在一个安全的环境中提高他们的语言能力,鼓励他们用英语交流.  学生将接触到各种各样的材料,这些材料将提供机会在学术上使用和理解英语, 专业, 和交谈.

英语写作 全年- 1学分

这个初级非母语英语课程课程旨在为初学者提供学术写作的坚实基础. 学生学习英语语法的基础知识,并撰写段落和文章,展示他们清楚表达思想和想法的能力.

二级非母语英语课程

美国文学 全年- 1学分

美国文学的第一学期从学习和使用文学术语开始,以获得一种共同的语言来讨论文学. 接下来,CQ9将学习短篇小说,阅读几位美国传统作家的作品. CQ9将重点放在文献分析上, 理解设置, 描述, 情节, 主题,同时也寻找意象的例子, 具有讽刺意味的, 预示, 以及比喻性语言. 然后CQ9学习诗歌, 分析弗罗斯特的作品, 迪金森, 休斯, 还有一些是指意义和结构. CQ9在第一学期结束时阅读 鼠与人, 约翰·斯坦贝克. 重点是通过阅读来理解主要主题,以及情节、人物发展和背景. 第二学期主要讲现代美国作家, 阅读少数族裔和移民作家的作品,并使用短篇故事和诗歌. 重点是在增加词汇量和更好地理解文学作品的同时,更独立地阅读. 在学期末, CQ9把电影当作文学来关注, 看一些伟大的美国电影.

英语II (s) 全年- 1学分

在这个中级学术英语写作课程, 学生学习语法, 发展的词汇, 学会写出有力的句子,写出有思想的段落和文章. 向学生介绍在大学预科环境中取得成功所需的基本研究技能.  在这一年中, 学生阅读当代文章,鼓励学生进行分析, 合成, 应用知识, 围绕发人深省的话题发表个人观点. 学生探索一系列的学术科目,提高词汇、语法和写作技能. 

美国研究 全年- 1学分

美国研究是一门探索美国历史的跨学科课程, 社会, 以及从17世纪到现在的文化. 通过对第一手资料的考察,对美国文化和价值观进行分析和理解, 虚构的写作, 学术写作, 电影, 以及其他形式的媒体.  本课程以移民为主题,关注美国历史和文化, 地理位置, 艺术, 音乐, 时尚, 经济学, 体育, 大众媒体, 和技术. 这门课程以学生的参与为中心, 批判性思维, 以及对一手资料和二手资料的分析性理解. 通过参与课堂讨论来挑战学生的分析性思维,这门课程在学年中不断进步, 演讲, 学术写作, 和项目. 该课程旨在挑战学生批判性地思考文化和价值观如何以及为什么在历史上发生变化.

三级非母语英语课程

高级写作 全年- 1学分

本课程旨在向高级语言学习者介绍大学预科阅读和写作的要求.  学生接触具有挑衅性和主题的文本,鼓励和帮助发展高阶分析和批判性思维技能.  他们学习解读公共对话, 激发他们的观点, 参与发人深省的讨论,激发写作灵感.  本课程扩展观点,强化批判性分析.  这门课强调语法技巧, 词汇表, 以及有思想的学术写作的发展.

英语支持 全年- 1学分

非母语英语课程支持是专为主流英语学习者设计的,为他们提供学术支持,以协助他们的课堂作业和整体英语语言习得. 学生和老师的比例很小, 该课程侧重于所有的学术技能:阅读, 写作, 听力和口语. 利用各种语言工具和技术, 学生和老师一起提高他们的语言技能. 在这门课上,学生们有机会为托福和SAT/ACT做准备,并为大学申请做准备. 

世界语言系

法国我 全年- 1学分

这门课是法语入门课程.  在完全沉浸式的环境中,CQ9会培养说外语的自信. 这门课主要集中在会话上, CQ9将学习字母表, 颜色, 数字, 如何问候, 问问题, 描述和谈论不同的主题, 都是现在时态和马上将来时.  学生学习如何变化和使用自信动词, 名词, 和形容词, 如何进行比较, 以及如何表达自己的好恶.  他们学习如何组织一个短篇故事,以及如何重述一个事件.  CQ9也会读多页的故事和写段落.  法国文化是这门课的一个重要方面, CQ9会做不同的CQ9名人的项目, 历史, 食物, 文学, 旅行, 以及法语国家的艺术. 要想学好这门课,参与是必不可少的.  CQ9的目标是实现准确和母语一样的交流和流利.


法国二世 全年- 1学分

在本课程中, 学生在过去学习如何自信地说话, 不完美的, 进行时和正式将来时. 课程完全用法语进行,不依赖翻译或繁琐的记忆技巧. 学生在阅读和复述短篇故事时学习如何使用介词来表示地点.  他们学习条件动词和过去进行时以及反身动词. 他们了解时事, 食物, 运输, 旅行, 环境, 以及法语国家的艺术. CQ9阅读、讨论和撰写网络新闻文章、短篇故事和小说. CQ9的主要重点是通过增加学生的词汇量和动词时态来提高他们的流利性.  参与,参与,更多的参与是学好这门课的必要条件.

法国第三 全年- 1学分

在本课程中, 学生在过去学习如何自信地说话, 不完美的, 以及正式的将来时. 他们学习如何在阅读和复述短篇故事时使用介词来表示地点.  他们学习条件式和过去进行时以及反身动词. 他们了解时事, 食物, 运输, 旅行, 环境, 以及法语世界的艺术. CQ9阅读、讨论和撰写网络新闻文章和小说《CQ9游戏》.“CQ9的主要重点是通过增加学生的词汇量和简化动词时态来提高他们的流利程度.  参与,参与,更多的参与是学好这门课的必要条件.

美联社法国 全年- 1学分

AP法语语言和文化课程100%用法语授课. 学生通过日常对话完全沉浸在法语中, 现实生活中, 讨论, 以及促进他们使用口语技能的游戏. 使用正宗材料, 包括但不限于网上文章, 音像资源, 报纸上的文章, 杂志, 以及文学作品, 学生有机会进一步提高他们在三种沟通模式的熟练程度:解释, 人际关系, 与直觉的.  经常上语法小课是为了纠正错误, 在课堂参与过程中检测到哪些. 文化教学包括对所有法语国家的学习, 实践, 以及他们的人民和文化的观点, 食物, 艺术, 和文学. 本课程是这所大学预科学校为期四年的法语语言和文化学习的高潮. 所有四个层次都完全用目标语言授课,学生在课堂上只需要用目标语言交流. 在这高级水平的法语, 学生在课堂内外都只用法语与教师交流.


西班牙语我 全年- 1学分

西班牙语I是一门完全用西班牙语进行的课程,不依赖翻译或繁琐的记忆技术. 这门课是西班牙语的入门课程.  在完全沉浸式的环境中,CQ9会培养说外语的自信.  这门课主要集中在会话上, CQ9将学习字母表, 颜色, 数字, 如何问候, 问问题, 描述, 谈论不同的话题, 都是现在时态和马上将来时.  学生学习如何变化和使用自信动词, 名词, 和形容词, 进行比较, 表达自己的好恶.  他们学习如何组织一个短篇故事并复述事件.  CQ9也会读多页的故事,写段落和短篇故事.  西班牙文化是这门课的一个重要方面, CQ9会做不同的CQ9名人的项目, 历史, 食物, 文学, 以及西班牙语国家的艺术.  参与,参与,更多的参与是学好这门课的必要条件. CQ9的目标是实现准确和母语一样的交流和流利.

西班牙二世 全年- 1学分

西班牙语II是一门完全用西班牙语进行的课程,不依赖翻译或繁琐的记忆技术. 这是四关系列课程的第二门. 在本课程中, 学生学习如何自信地谈论过去, 不完美的, 现在, 和过去进行时. 他们学习如何使用介词来表示地点. 他们学习如何使用已经学过的反身动词的每一种时态. 学生们阅读、复述并编出自己的短篇故事. 地道的发音和交流是CQ9的重点.


西班牙三世 全年- 1学分

西班牙语III是一门完全用西班牙语进行的课程,不依赖翻译或繁琐的记忆技术. 这是四关课程的第三门课程. 在本课程中,学生将回顾过去时、不完成时、进行时和将来时. 他们学习条件式和过去进行时. 他们学习交通、旅行和环境. 他们还学习西班牙语世界的食物. CQ9的主要重点是通过增加学生的词汇量来提高他们的流利程度. CQ9读了两本西班牙语小说,并讨论了故事中的事件.  参与,参与,更多的参与是学好这门课程的必要条件.


美联社西班牙 全年- 1学分

AP西班牙语言和文化课程100%用西班牙语授课. 通过日常对话,学生完全沉浸在西班牙语中, 现实生活中, 讨论, 以及促进他们使用口语技能的游戏. 使用正宗材料, 包括但不限于网上文章, 音像资源, 报纸上的文章, 杂志, 以及文学作品, 学生有机会进一步提高他们在三种沟通模式的熟练程度:解释, 人际关系, 与直觉的.  经常上语法小课是为了纠正错误, 在课堂参与过程中检测到哪些. 文化教学包括对所有西班牙语国家的学习, 实践, 以及他们的人民和文化的观点, 食物, 艺术, 和文学. 这门课程是四年西班牙语言和文化学习的高潮. 所有四个层次都完全用目标语言授课,学生在课堂上只需要用目标语言交流. 在西班牙语的高级水平, 学生在课堂内外都只用西班牙语与老师交流.

社会科学系

文化地理学 全年- 1学分

这门入门级课程通过不同的主题镜头来看待文化和地理. 文化地理学让CQ9看到不断变化的世界, 地球村, 以及地理如何对文化和社会产生反应. 学生在研究地图的过程中培养批判性思维能力, 主要来源, 二手资源. 本课程侧重于这些技能,不仅提高学生的地理技能,而且鼓励他们成为积极的学习者. 学生在学习这门课程时,会不断地提出问题,并将不同的学科结合起来,这些学科可能包括:环境, 社会学, 政治, 从经济角度来看. 本课程的重点是培养成功高中生涯所需的技能和批判性学习者的发展. 

世界历史 全年- 1学分

CQ9的世界史是一门中级水平的课程,旨在通过研究世界文明的政治和经济制度来研究世界文明的发展, 还有他们的社交能力, 文化, 以及宗教对历史的贡献.  整个学年, 学生们将了解影响社会的重大历史事件, 地理位置, 以及人际关系. 同时关注西方文化和非西方文化, 以及两者之间的关系.   学生还将培养批判性思维能力,并利用他们的知识来讨论当前世界范围内的经济和政治动态,因为他们将成为有思想的全球公民. 

世界历史荣誉 全年- 1学分

贝桑特山的世界历史荣誉课程扩展了世界历史课程所提供的课程,并提供了更严格和更具挑战性的课程. 学生将阅读初级文本,并将这种见解带到课堂讨论中, 每学期完成一份独立的阅读作业. 这门荣誉课程所教授的一些技能包括理解来自各种来源的非虚构文本的能力, 运用各种记笔记的技巧从讲座中获取和保留信息的能力, 在学术研究的基础上提出独到观点的能力, 能够同时使用主要和次要资源来产生有说服力的论点, 能够以MLA格式执行多个基于研究的书面作品,并获得适当的引用. 在本课程结束时, 学生将展示作为全球公民适应和参与迅速变化的世界所必需的批判性思维技能.

美国历史上 全年- 1学分

本课程使用一手资料和二手资料研究美国历史. 这门课将集中在历史主题上,从美国印第安文化, 殖民时期的美国, 革命战争, 内战, 工业革命, 移民, 冷战时期, 等. 课程的主要重点是让学生成为分析型思想家,并从多角度看待美国历史. 本课程的目标是让学生理解, 评估, 分析第一手资料和二手资料.

美联社美国历史 全年- 1学分

BHS的美国历史先修课程是一门按时间顺序和主题的美国历史调查课程,涵盖了从殖民时期的美国(1492年)到当代美国(2000年)的时间段。. 美国历史AP课程旨在为学生提供必要的分析技能和持久的理解,以批判性地处理美国历史上的问题和材料. 因此,AP美国历史课程应该培养必要的技能,以便在知情判断的基础上得出结论,并以论文的形式清晰而有说服力地提出理由和证据.com).这门课程将强调美国历史的关键主题,包括: 美国的多样性, 身份与文化, 人口结构变化, 经济的转换, 环境, 全球化的政治, 改革, 宗教, 奴隶制及其在北美的遗产, 战争和外交.  也就是说, 全年最重要的主题是美国的多样性,以及对这种多样性不断变化的政治和社会反应.

哲学                       学期- 0.5信用

哲学导论是一门高级课程,旨在介绍和加强对理性思维的理解. 它将关注哲学的核心问题,如:生命的意义, 支持和反对上帝存在的争论, 邪恶的问题, 现实的本质, 寻求真理, 身心问题, 自由的重要性, 道德与伦理, 和美学. 跨文化, 女权主义, 并将探讨后现代视角, 除了西方正典之外. 学生们将通过辩论来反思这些问题, 讨论, 和正式的论文来培养分析能力, 评估参数, 批判性和独立地思考.

全球问题                 学期- 0.5信用

全球问题课程将培养学生的批判性思维, 分析, 以及应对日益相互依存和相互联系需要全球能力的世界所需的沟通技能. 《CQ9游戏》确定并介绍了21世纪已成为全球优先事项的重大和多样化的问题和事件, including; the global economy, 人口迁移和移民, 气候变化和环境可持续性, 人权, 冲突和恐怖主义, 以及对全球公共卫生的威胁. 通过研究, 分析性写作, 合作讨论, 以及探究式讨论, 学生将更好地理解影响他们个人偏见的因素,以及他们的观点如何经得起基于可靠来源的证据和事实的考验. 他们将被期望尊重多角度的观点, 了解媒体素养的关键必要性, 反思他们作为负责任的全球公民所面临的跨越隔阂的挑战.

心理学全年- 1学分

CQ9的心理学课程旨在教育学生心理学的历史, 基本理论与原理, 并引导学生更好地理解自我和个人同一性. 学生们将探索这五个, 美国心理学协会高中课程设计的心理学的主要支柱:生物学, 认知, 发展与学习, 重点是青少年的发展, 社会与人格, 以及身心健康. 本课程也将触及心理学的伦理原则的表面. 学生们将通过讨论来扩大他们的理解, 论文, 通过研究培养批判性思维和自我发现.

AP人文地理 全年- 1学分

大学先修课程人文地理学, 学生将研究塑造人类理解的模式和过程, 使用, 和地球表面的变化,这样就能了解其分布, 过程, 以及人类对地球的影响. 主要研究课题包括空间分析, 人口, 迁移, 文化, 语言, 宗教, 种族, 政治地理学, 经济发展, 行业, 农业, 城市地理. 一系列活动, 模型, 案例研究有助于学生比较全球问题.  

数学

数学我             全年- 1学分

数学I是综合四年数学课程序列的第一门课程. Students will study algebraic 概念 such as linear and exponential equations and function; they will develop their statistical foundations and perform data analysis; and they will learn geometric topics such as simple proofs, 同余, 和转换. 所有这些主题(代数, 统计数据, 和几何)交织在一起, 并努力引入多个主题,利用相同的数学技能在一个合乎逻辑的进展. 一路走来, 学生将有机会通过艺术数学项目来表达他们的创造力.

数学二世             全年- 1学分

数学II是综合四年课程序列中的第二门课程. 数学II检查代数的结构作为实数和复数系统的反映. 重点放在解方程组上, 不平等, 指数方程和对数方程. 技术被用于探索现实世界经验的应用,并在全年中引入和扩展研究领域. 本课程的目标是进一步熟练掌握多项式和因式分解, 在数学的语境中理解单词的关系和功能, 并对实数系统有清晰的认识.  所有这些主题(代数, 几何, 和统计数据)交织在一起, 并且已经努力引入多个主题,利用相同的数学技能(例如, 视觉显示是几何和代数构造中的一个主题, 和数据表示)以逻辑顺序进行. 数据、图表和方程之间的关系贯穿始终. 

数学三 全年- 1学分

数学III是综合四年课程序列中的第三门课程. 数学三从数学一和数学二学到的标准发展. 除了这些标准, 数学III被扩展到包括代数概念,如:复数系统, 逆函数, 三角函数, 单位圆. 数学III还包括圆锥曲线和圆的几何概念. 综合数学结合了不同数学学科(包括代数)的主题和技能, 几何, 概率, 和统计学),使学生能够使用各种技能和策略,成为有效的数学问题解决者和沟通者. 

数学四世 全年- 1学分

数学四是综合四年课程序列中的第四门课程. 该课程的目标是培养学生使用代数描述物理世界和解决问题的技能和兴趣, 发展空间关系, 逻辑论证, 解决问题的能力, 以及通过学习几何来理解公理系统, 培养编译技能, 代表, 分析数据, 并在概率和统计学的研究中深入了解事件的可能性. 所有这些主题(代数, 几何, 和统计数据)交织在一起, 并且已经努力引入多个主题,利用相同的数学技能(例如, 建模, 圆锥部分, 三角函数都需要理解变换)在逻辑级数中. 

数学四 全年- 1学分

《CQ9游戏》将以前的代数课程结合在一起, 几何, 和数学函数纳入微积分的预备课程. 采用了更具交互性和可视化的方法. 主题包括函数和图形, 二次函数, 不平等, 多项式, 有理函数, 指数函数和对数函数, 三角函数和方程, 三角函数的应用, 方程组和矩阵, 分析三角, 组合学和微积分入门. 一路走来, 学生将有机会通过艺术数学项目来表达他们的创造力.

美联社微积分 全年- 1学分

AP微积分是一门大学微积分入门课程. 学生通过图形化的实际问题来培养对微分和积分的理解, 数值, 分析, 当他们探索像改变这样的概念时,用语言和定义和定理来建立论点和证明结论, 限制, 以及函数的分析.

据美联社统计 全年- 1学分

AP统计学是一门大学统计入门课程,向学生介绍统计的主要概念和工具, 分析, 从数据中得出结论. 学生运用技术培养对统计学的理解, 调查, 解决问题, and 写作 as they explore 概念 like variation and distribution; patterns and uncertainty; and data-based predictions, 决定, 和结论.

科学

科学 全年- 1学分


本课程的内容将从大规模的地球过程开始,然后将范围缩小到较小规模的主题. 第一学期将集中于板块构造理论、地质过程和矿物学. 第二学期将从气候学和海洋学开始,过渡到生命科学学科,如环境科学, 生态, 和生物学. 本课程节奏的一个好处是,它允许学生的兴趣在适当的时候推动课程进一步深入细节. 在课程结束前, 学生将有机会接触到各种各样的科学学科, 以及开始进行实验和写正式的实验报告的经验.

环境科学 全年- 1学分


本课程是一门基于地点的环境科学实验课程.  以地点为基础的环境可持续性教育本质上是研究所有事物与其所处环境之间的关系.  所培养的隐性理解是,所有事物都与环境有关系,相互联系, 包括CQ9人类.  以地点为基础的环境教育结合了对当地环境的经验调查,以培养对环境科学基本原则的认识, 环境系统思维的发展, 对当地环境的自然历史和自然栖息地有敏感性, 以及对人类与环境相互依存和相互联系的认识.

生物学 全年- 1学分


本实验室和现场生命科学课程通过探索细胞生物学,使学生掌握生物学概念和技能, 遗传学, 保护生物学, 生态, 进化生物学. 整个课程, 生物专业的学生能够拥抱Aun Aprendo的租户,并通过参与以濒临灭绝的南加州钢头鱼恢复计划和迁徙海鸟筑巢地栖息地恢复计划为中心的社区项目,增强他们的全球公民意识. 通过生物课程获得的技能将为学生未来的实验室科学做好准备,并提高每个学生批判性思考和综合知识的能力.

化学 全年- 1学分


本课程的目标是通过不断接触物质组成和相互作用背景下的科学实践,提高所有学生的科学素养.  本课程的目标是鼓励学生在学习如何以科学的方式评估和应用信息的过程中培养批判性思维能力.  化学课程的内容从物质的定义开始,然后从简单到复杂的解释物质的组织.  第一学期, 学生探索原子的组成和相互作用, 在第二学期, 重点扩展到由原子和这些分子的相互作用形成的化合物或分子.

植物学 全年- 1学分


植物学是一门高中科学课程,旨在让学生深入了解植物的科学结构和功能. 除了, 本课程将强调植物在农业和农业中的实际应用, 特别是, 可持续农业实践的应用. 本课程将采用传统的课堂实践, 多媒体资源, 在学校的花园和景观中亲自动手完成下面列出的课程目标. 本课程还准备学生生产温室/苗圃植物和保持植物生长和繁殖结构. 学生学习土壤介质, 本地和引进植物的鉴别, 病虫害综合治理技术, 植物病理学, 以及可持续农业的先进技术. 课程主要以项目为基础,强调知识和技能的应用. 相当一部分的课堂时间是在校园的田野或花园中度过的.

美联社生物学 全年- 1学分


本课程的目标是鼓励学生进行批判性思维,并学习如何以科学的方式评估和应用信息.  学生使用生物内容提出科学实验, 设计数据收集策略, 分析科学数据, 并根据科学数据得出结论.  Students also relate biological knowledge across four major divisions of biology; biochemistry, 遗传学, 进化, 与生态. AP生物学专业的学生将被要求参加各种各样的研究性实验室和实地研究. 这些机会为学生提供了一个以专业和现实世界的方式参与生物现象的平台. 

AP环境科学 全年- 1学分


AP环境科学相当于大学水平的调查课程,旨在传达多学科的科学原理, 概念, 以及理解相互作用支持CQ9周围自然世界的相互关联系统所需的方法.  这门课程的研究领域包括地质学领域, 生物学, 化学, 地理位置, 以及环境科学. 重点放在使用科学作为识别的统一过程, 分析, 解释各种各样的主题和反复出现的环境主题以及对环境问题和关注的评估和风险评估,这些问题和关注可能是自然的, 人为造成的, 或两个.
 

艺术

表演艺术系

第一乐团          全年- 1学分

任何经验水平的学生都可以在音乐合奏I班探索器乐的世界.  在一个小小的, 安全, 鼓励环境, 学生学习演奏乐器的基本原理和音乐制作合奏的乐趣.  这门课探讨了所有的流派,摇滚,爵士,古典,蓝调和流行. 音响技术的发展, 阅读标准符号, 通过音乐表现自我是这一年课程的主要目标. 

音乐合奏团II          全年- 1学分

建立在基本知识的音乐合奏I, 音乐合奏II是一个有趣和具有挑战性的机会,乐器演奏家把他们的演奏到另一个水平.  伴随着更高水平的教学和学习, 这门课的学生经常发现自己在各种各样的背景下在校内和校外的场所表演.  音乐合奏II, 学生通过对乐器的严格学习,以及对不同流派音乐大师的详细分析,提高他们的音乐技能水平和通过音乐表达自己的能力.  这是音乐和个人成长的理想环境,因为CQ9在亲密而迷人的环境中探索批判性思维和自我表达. 

音乐合奏III          全年- 1学分

音乐合奏III是一个令人兴奋的表演经验在一个先进的水平.  学生继续建立他们以前的技能和工作,以发展高水平的音乐能力和表现力在一个小型合奏设置.  这个班经常在校外表演,并代表学校参加欧康日和地区爵士音乐节等活动. 本课程的重点是在高级合奏表演经验的背景下,进一步发展个人音乐表达和技术.  技术, 音乐理论, 各种音乐类型, 高级水平的整体表现是本课程的主要目标. 通过严格学习自己的乐器和爵士乐大师的曲目, 岩石, 经典, 流行, 和蓝色, 学生们不仅学会了如何制作美妙的音乐, 还有自我反省的重要作用, 批判性思维, 团队合作在音乐创作中发挥着极高的技术和音乐水平.

吉他合奏          全年- 1学分

吉他合奏是一个有趣和具有挑战性的课程,欢迎所有水平的能力和经验的吉他手.  在一个富有创造性和吸引力的环境中, 学生学习正确的演奏技巧, 如何阅读传统符号, 如何在小型和大型团体背景下播放歌曲, 还有在舞台上表演的快感.  通过严格的练习和对不同类型曲目的探索, 学生将通过集体体验体验自我表达的快乐和力量. 这种经验的主要目标是鼓励和发展技术技能, 在吉他上提高阅读能力, 教授自我反省和批判性思维, 培养对音乐和各种学习的终身热爱. 

音乐理论          全年- 1学分

CQ9的音乐理论课程是一门为期一年的课程,从音乐的基本原理到高级概念和实际应用,探索音乐的运作和分析. 全年的研究包括和谐的概念, 旋律, form, 节奏, 音乐分析, 耳朵的培训, 视唱, 旋律优美的口述, 基本的键盘技能, 以及西方古典音乐风格和时期的历史概述, 美国流行音乐, 和爵士乐. 

代理            全年- 1学分

本课程探讨构成演员技术的基本技能. 从斯坦尼斯拉夫斯基到斯特拉·阿德勒再到莎士比亚和汤姆·斯托帕德, 以及两者之间的一切, 学生通过使用各种传统和现代的表演方法来介绍和创建角色和场景工作. 在课堂上和主舞台上的表演定期进行,并提供必要的实践机会,以建立他们在戏剧表演中的信心, 以及他们的公共演讲和演讲技巧.  本课程不时会有来自专业人士的演讲和/或演讲. 实地考察、戏剧和电影偶尔也会被要求作为课程的一部分. 

表演艺术全年- 1学分

表演艺术是一门调查式的课程,通过即兴表演,让学生有机会发现和发挥自己的特殊喜好和潜力, 戏剧游戏, 舞台指示, 代理技术, 剧院历史, 基本音乐理论, 以及声乐/合唱制作技术. 该课程每学期还以至少一次学校/社区表现为高潮. 课程还不时有来自任何领域的专业人士的演讲和/或演示. (最近的客人包括百老汇和地区剧院的名人, CQ9甚至有机会让学生在电影拍摄中担任广告或临时演员!)有时还提供参观博物馆、音乐会、戏剧和电影的实地考察. 本课程面向所有学生开放,不设任何先决条件.


室的歌手 全年- 1学分

这门以表演为导向的课程面向所有希望参加合唱的9-12年级学生. 不需要有合唱经验, 参加比赛不需要海选. 乐团的曲目涵盖了从古典到流行的各种音乐,全年还会举办几场正式音乐会. 所有的学校音乐会都必须出席, 以及任何合唱节日, 比赛, 以及学校以外的其他表演机会. 确认个人责任和集体责任原则, 同时也培养了对音乐的终身欣赏, 这门课有几个重要的目标吗.

视觉艺术系

工作室艺术 全年- 1学分


工作室艺术课程向学生介绍艺术和设计的基础知识.  学生参与运动, 项目, 实验, 学习艺术词汇,帮助发展技术艺术和设计基础.  学生们在课堂内外都有各种各样的工作来源.  研究了几种不同的介质.  画, 绘画, 色彩理论, 版画, 拼贴画, 三维技术是其中的一些方法.  课程内容和风格以历史和文化为工具,帮助学生在他们的作品中找到更深层次的意义.  研讨, 一对一的对话, 还有一本艺术家日记用来帮助他们进一步研究.      

高级工作室艺术 全年- 1学分


高级工作室艺术课程侧重于开发技术技能,并根据学生的个人兴趣创作艺术品.   该课程通过细化具体技术和强调开放的艺术表达形式的价值来培养创造力. 学生通过研究学习寻找艺术灵感和方向, 实验, 专业的艺术家, 以及他们周围的世界.  学生们在分配的和自创的项目上单独和分组工作.  与老师一对一的对话, 艺术的词汇, 小组批评被用来帮助学生理解和谈论他们自己艺术作品的形式和概念品质, 和其他人一样.  一个专业的作品集将与一本日记一起保存. 作品集开发和艺术家声明支持将提供给申请大学艺术课程的学生.

陶瓷 全年- 1学分


CQ9和比阿特丽斯伍德艺术中心支持陶瓷艺术品的悠久传统. 陶艺课程在下校区授课,在一个僻静的地方. 学生通过各种手工建筑技术的应用来创作功能性作品和雕塑, wheel-throwing技术, 还有釉面漆. 该课程对所有技能水平的学生开放,并指导学生通过粘土介质发展他们的艺术表达. 


艺术历史               全年- 1学分

艺术史课程旨在让学生对西方和非西方文化的艺术史时间线有一个基本的了解.  这门课程向学生介绍了许多有影响力的艺术家和艺术作品,涉及到创作历史的许多时期.  强调讨论和创造性研究的实践/基于项目的方法.  策展方法被用作学生探索的工具, 比较, 并对比不同文化和时期的许多不同流派和主题. 将触觉项目付诸实践.  历史学家和评论家的文章与教科书中的章节一起被研究.  学生在离开这门课程时,应该能更好地欣赏和理解艺术是如何影响CQ9看待和反应周围世界的方式的. 

电影                                   全年- 1学分

剧本创作的目标 & 电影制作课程将介绍电影的各个方面——从剧本到银幕——以及对电影效果进行智能讨论和批判性评价的词汇. 通过从编剧的角度观察和分析优秀的电影, 摄影师, 导演, 编辑器, 和作曲家, 学生将学习新的词汇,并更深入地了解这些合作者在故事中的角色和贡献. 学生将有机会创作不同类型的短片. 学生们将在彼此的项目中担任船员, 有机会亲身体验生产的各个方面. 使用在之前的课程中所学的词汇, 学生们将在后期制作过程中相互提供建设性的反馈. 到年底, 学生应该对电影有更深刻的理解和更批判性的思考方式, 同时也获得了进一步探索媒体的技能.


数码艺术及摄影         全年- 1学分


数字艺术和摄影专业, 学生将使用计算机软件和数码相机创作视觉艺术作品. 本课程的进度将根据每个CQ9游戏和动机高度个性化. 学生将学习Adobe Creative Suite, 从Photoshop开始, 还有函数, 工具, 酒吧, 下拉选项, 过滤器, 刷, 以及组成Photoshop界面的调色板. 学生们将被挑战创造形状, 布局, 类型的治疗, 以及各种图形元素,并将了解Adobe Creative Suite的具体功能,以及它如何利用和增强他们的艺术视野. 另外, 学生将学习摄影技术和使用佳能EOS Rebel T7单反相机的技能.  

制书及出版 全年- 1学分

图书制作和出版是一门课程,旨在为学生提供平面设计的基础,具体目的是生产印刷媒体. 在这一年里, 学生将学习如何制作视觉上令人愉悦的设计, 他们将生产一系列不同的印刷产品. 海报, 明信片, 小册子, 节日贺卡, 学校年鉴, 艺术杂志等媒体都将由学生在课程中设计制作. 整个第一学期, 每个学生都将在生产一系列较小的产品时提高他们的技术和视觉技能. 在第二任期, 全班同学将结合各自的技能设计和制作学校年鉴.

教学支持计划

1级

教学支持(ISP)的所有学生都专注于10个学习领域:组织, 时间管理, 优先级, 目标设定, 学习风格和自我主张, 学习时间和环境, 做笔记, 考试, 阅读和写作策略. 所有的教学和活动本质上都是元认知的,旨在帮助学生理解学习背后的“为什么”. 1级ISP侧重于建立基本的例行程序和培养支持学习的习惯. 学生将被介绍到主装订系统, 学习如何有效地记笔记和复习笔记, 并将研究各种学习和学习策略. 在ISP工作人员的支持下,1级ISP的学生正在作为学习者发展,每周将有5天的课程. 他们将在上学期间被分配到一个ISP时期,并将在一周两天的课后/自习室期间获得支持,当时他们的课程不满足. 学生将每隔一周与老师交流他们的成绩进展情况. 1级专为那些将受益于与成人日常互动的学生设计,以帮助监督他们的学业进展和作业.

2级

教学支持(ISP)的所有学生都专注于10个学习领域:组织, 时间管理, 优先级, 目标设定, 学习风格和自我主张, 学习时间和环境, 做笔记, 考试, 阅读和写作策略. 所有的教学和活动本质上都是元认知的,旨在帮助学生理解学习背后的“为什么”. 第2级的学生已经学习并实施了ISP学习策略,并正在走向独立,同时仍然接受与成年人的互动,以帮助监督他们的学业进展和作业. 2级的学生每周参加3天的ISP课程,并可以选择每晚参加ISP学习室, 但不需要参加. 二年级的学生每隔一周要向老师做一次成绩检查, 这些成绩将在ISP老师收到成绩支票后通过电子邮件发送回家. 

3级

教学支持(ISP)的所有学生都专注于10个学习领域:组织, 时间管理, 优先级, 目标设定, 学习风格和自我主张, 学习时间和环境, 做笔记, 考试, 阅读和写作策略. 所有的教学和活动本质上都是元认知的,旨在帮助学生理解学习背后的“为什么”. 就读3级的学生正准备从教学支持过渡. 这些学生将在课堂上与教学支持人员每周会面1次. 这个会议允许学生向工作人员报到, 评估他们之前的学习周, 为下周做好计划.  三年级的学生将被要求每月向他们的老师出示一次成绩检查,当ISP老师收到学生的成绩检查时,成绩将通过电子邮件发送给家长.

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